Enfants hyperactifs : comment les accompagner ? Les réponses de Sylviane Giampino*

Dans votre tout dernier ouvrage*, vous vous élevez contre de nouvelles méthodes de détection des enfants dès l'âge de trois ans. Pourquoi ?

Actuellement en France, sous couvert d'expériences « pilote » ou de recherches, des questionnaires de comportement inspirés de la classification psychiatrique américaine « DSM4 » apparaissent, par exemple à l'occasion de la visite médicale en maternelle. Ces questionnaires comportent des critères de comportement et de socialisation de l'enfant qui sont discutables ; on cherche en effet à travers eux à diagnostiquer, dès la crèche ou la maternelle, les signaux prétendument avant-coureurs de déviance sociale. Il nous a semblé important et urgent de prévenir les professionnels de l'enfance, et les parents qui ont un rôle central à jouer, afin qu'ils prennent position sur ces dépistages et ouvrent le débat.

La neurobiologiste, Catherine Vidal, avec qui vous co-signez ce livre, montre que les progrès de la science sur le cerveau n'apportent pas encore toutes les réponses ...

Catherine Vidal souligne en effet que grâce à l'IRM et aux découvertes en neurobiologie, on a pu mettre en évidence que le cerveau se modifie en fonction des expériences vécues, du mode de vie, des apprentissages. Grâce à la « plasticité cérébrale » : tout ce que l'on vit s'inscrit dans notre biologie. Elle nous rappelle qu'à la naissance, le nombre de connexions entre les neurones, appelées synapses, n'est que de 10% à la naissance, les 90% se construisant progressivement jusqu'à l'âge de 15-20 ans. La recherche ne va donc pas dans le sens d'une « origine biologique » au comportement. Or c'est précisément sur l'idée d'un déterminisme biologique que s'appuient les grilles de dépistage des soi-disant troubles précoces, très répandus en particulier aux Etats-Unis et au Canada. N'est-ce pas curieux que la France s'entiche de ces méthodes au moment où elles sont remises en cause dans ces pays ?